写人记叙文教学设计

2019-09-03作者:推荐访问:记叙文 小学生作文

  评讲目标:

  第二次作文:1、那一次,我___2、为__喝彩

  评讲重点:

  1、 通过佳作展示,增强学生“我能写好作文的信心”。

  2、 明确作文中存在的问题,找出努力方向和措施。

  课前准备:

  榜上有名佳作八篇、精彩片段十篇,问题作文数篇、教师下水作文。

  评讲过程:

  一、 直接导入

  师在大屏幕上打出一行大字:真情真意写真心

  师解释真情就是要写生活的真实,不能胡编乱造。真意就是要注意描写,特别是心理描写。写真心就是要写自己真实的内心世界。

  值得高兴的是,这次作文有不少的同学达到了或基本到了这些要求,其中有不少同学的作文还很感人。

  下面进入

  (一)第一板块::榜上有名(12人)

  边说边打出“榜上有名”和一串姓名,并大声念出这些学生的姓名。

  那么入选佳作亮相的同学是谁呢?……在大屏幕上打出

  (二)第二板块:佳作亮相(3-5人)

  1、请代蕊宇同学上台朗读佳作。(掌声响起)

  代蕊宇同学的作文是 《为自己喝彩》,写的是为勇敢、坚强、独立的自己喝彩,分别选取的是课堂上老师提问,大家皆沉默不语,只有自己勇敢地举手发言;体育课上,脚上磨了一个大泡仍坚持跑步;周六日在家,自己打理自己的生活,不依靠父母。零零后不做小皇帝、小公主。

  师对她进行简短采访:为什文中用这样一个比喻“脚上的泡中的像个红薯似的,我忍痛,我仍跑。”(大屏幕显示)

  生作解答。

  师表示祝贺。(掌声响起)

  第二位亮相的是陈心灵同学,别看她平时不声不响,今天的作文一定能打动在座同学的心。

  2、请陈心灵同学上台朗读自己的作品(掌声响起)

  学生就文章内容采访陈心灵同学,(提优缺点)

  老师小结:刚才的两篇文章,并不是完美无缺、无懈可击的,我之所以认为它们是佳作,是因为它们有几个共同点:(生说师补充)真实,真情。这是两篇文章突出的优点,两位同学写的都是生活中极普通,极微小的事,这正写作的源头活水,说真话,写真情。还有许多同学也有这个优点。如:孟琴双、李晴、郝淼艳、陈悦、康冰、尹新宇、郝佳豪、孟芳羽等。举例:略

  (三)第三板块:片段欣赏(12人)

  每次作文一样,虽说佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,下面请欣赏同学们作文中的一些片段。

  学生上台朗读精彩片段,老师对学生所读内容进行归类。(大屏幕)

  景物描写烘托心理

  动作描写表现心理

  比喻夸张表现心理

  语言描写表现性格

  师引导学生进行理解和掌握。

  此外,再请几位同学念自己作文的开头、结尾,归纳:

  1、首尾呼应。

  2、诗句开头。

  3、睹物思人。

  4、语言幽默。

  (四)第四板块:文章病院(中、差文章各一)

  那一次,我哭了(大屏幕打出)

  一次参加婚礼,被出租车撞了,到医院包扎后,疼的大哭一场。

  学生讨论,踊跃发言:

  内容真实,语句流畅;流水账,不真实,不知所云,中心不明。

  提出修改意见:略

  总结:写作之前要明确,为什么写,确确立中心。(文章中心写在纸上)

  (五)第五板块:教师试笔

  教师读自己的下水文

  二、课堂小结

  写作其实就是写自己的生活,写自己的情感,写自己明白的道理。所以,不必羡慕谁,做好自己,相信自己,只要多多读书,广泛积累,关注生活、善于思考,勤于动笔,人人都可以写出自己的好作文,他行,你也行!

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